疫情期间，在学院“延期开学停课不停学”的指示下，管理工程系第一时间积极响应，组织线上教学的准备工作。截至目前，管理系所有教师都积极参与线上教学，所有课程的线上教学都在有条不紊地推进，取得了良好的效果。

从三尺讲台到云端课堂

线上教学，把教学活动从三尺讲台搬到了云端课堂。面对全新的教学手段、全新的课堂模式，老师们既兴奋又有所担心：第一次当“主播”，如何选择和操作线上授课平台；如何处理直播过程中网络不畅影响教学效果的问题；如何在看不见学生的前提下，保证课堂教学的吸引力，使学生能够认真听讲、并能听懂；如何解决在课程线上教学中因互动花费较多时间，而导致课程进度较慢的问题；如何及时掌握学生学习成效的反馈等问题。

为了解决老师们所担心的问题，顺利推进线上教学工作，学院搭建了超星平台群，邀请超星技术人员为老师们解答平台使用的问题。管理系及时发布各种教学平台及线上学习资源的使用说明并组织教师学习。在院系领导的支持和教学管理老师的帮助下，老师们对于线上教学的疑问也一一被解答。

为给学生们提供最好的线上教学效果，各教研室积极开展多次线上课堂的教学研讨，针对可能会出现的线上教学问题，老师们集思广益，积极探讨解决方法。针对线上授课模式、线上授课的优缺点、如何提升线上授课效果等问题，老师们在教研室线上例会中开展深入讨论，群策群力提升线上授课效果。

                                                                               教研室开展线上教研会议

从诲人不倦的教师到“网络主播”

窗体底端

云端课堂，让老师们从站在三尺讲台上诲人不倦的夫子摇身一变，成了坐在电脑前授课的“网络主播”。面对线上直播授课，从最初的惴惴不安到现在的得心应手，老师们付出了很多的努力。

青年教师们自发创建了微信群来分享直播平台的选择及使用心得，在相互帮助解决问题的过程中，老师们的直播技能不断点亮。根据课程教学计划及具体授课的要求，在对超星、腾讯课堂、钉钉、腾讯会议等线上教学资源及会议工具进行对比后，老师们选用了适合自己的教学指导模式搭建课程平台，并提前建好课程班级线上交流群，开展试讲或模拟课堂，力求达到最好的线上授课效果。考虑到可能出现的网络故障以及部分学生设备限制等问题，老师们同时还建立课程公共邮箱，提前上传了课程录播视频、教材资源以及作业任务等，以保证线上学习活动的正常开展。为了更好地适应线上教学模式，老师们对课件内容进行重新整合、优化，教学内容更加精炼，引入更加丰富的课程资源，帮助学生理解所学的知识点，使得教学内容更具吸引力。

                                                                              正在线上授课的程世平教授

                                                                                正在线上授课的郭洁筠老师

从创新挑战到受欢迎的教学模式

线上授课不仅仅对于老师是创新和挑战，对于身处不同空间的学生来说也同样是挑战。习惯了面对面交流学习和线下课堂的考勤，转变成自己在电脑面前听课，对于学生来说，是对自我约束力和克制力的考验。学生们在逐渐适应此种授课模式后，反映在线上教学的过程中，与老师距离更近了，有些线下课堂害羞内向的学生，有问题也敢于在线上与老师进行积极交流；而且学生们可以根据自己的需要，随时观看课程回放，非常有助于对重难点的消化吸收，也有助于学生对自己的学习成果的考察，及时调整自己的学习状态。云端课堂也逐渐变成了学生们所喜爱、欢迎的教学方式。

                                                                                   认真学习的学生们

                                                                         学生们对于线上教学的评价与反馈

线上授课的方式联系了相隔千里的师与生，把知识的力量通过云端课堂传递给学生。让学生在这段特殊的学习时光里，得到不同以往线下学习的收获。我们相信疫情的阴霾终将散去，温暖的阳光亦将普照大地。